Texto paralelo
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domingo, 22 de mayo de 2011
HERRAMIENTA DE EVALUACION: PORTAFOLIO DE TAREAS
PORTAFOLIO DE TAREAS
° PREGUNTAS DISEÑADA POR LOS ALUMNOS PARA REALIZAR ENTREVISTAS
° RECOPILACION DE LA INFORMACION
° BIOGRAFIA REALIZADA POR LOS ALUMNOS,
(ATRAVES DE ENTREVISTAS REALIZADAS DE UNA PERSONA CON OFICIO O PROFESION)
° AUTOBIOGRAFIA DE ALUMNOS
° REALIZAR LA MONOGRAFIA DE LA LOCALIDAD
(DANDO A TODO ESTO UNA SECUENCIA CRONOLOGICA)
HERRAMIENTA DE EVALUACION: LA PREGUNTA
ANTES ¿QUÉ ENTIENDES POR RESPETO? (FOMENTAR EL RAZONAMIENTO) DURANTE ¿TÚ RESPETAS A LOS DEMÁS? ¿TE RESPETAS A TI MISMO? (GUIA PARA EL ESTUDIANTE) |
DESPUÉS
¿QUÉ ENTIENDES POR RESPETO?
(ESTIMULAR LA AUTOEVALUACION O CONCLUSION DEL TEMA)
HERRAMIENTA DE EVALUACION: ESTUDIO DE CASOS
Consiste
Permite
ANALIZAR, DISCUTIR Y TOMAR DESICIONES
Se elabora
· Seleccionar el caso
· Analizar interrogantes
· Proponer soluciones
· Trabajo en equipo
· Exponer conclusiones
· Elaboración de informe escrito
· Evaluar el desempeño del estudiante
CUADRO COMPARATIVO DE ALGUNAS MATERIAS
ASIGNATURA | SEMEJANZAS | DIFERENCIAS |
ESPAÑOL | APRENDIZAJES ESPERADOS TIENE AMBITOS Y BLOQUES SE TRABAJA POR PROYECTOS SI SE CORRELACIONA CON CIENCIAS NATURALES. | NO TRAE COMPETENCAIS ESPECIFICAS NO SE PUEDE TRABAJAR POR PROYECTOS CON LAS MATERIAS DE GEOGRAFIA E HISTORIA. |
MATEMATICAS | SE TRABAJA POR BLOQUES AL IGUAL QUE LAS OTRAS MATERIAS. | SE TRABAJA POR CONSIGNAS TIENE EJES, MANEJA TEMAS Y SUBTEMAS. |
Semejanzas | Diferencias | |
Todas las materias buscan favorecer las competencias, al trabajar por proyectos se tiene una correlación de contenidos, en todas se abordan aprendizajes esperados. | En matemáticas y geografía se trabaja por ejes temáticos. En español, historia y formación se trabaja por ámbitos. Formación cívica y ética se maneja el propósito general y propósitos específicos. | |
SEMEJANZAS. | DIFERENCIAS. |
Ø BLOQUES Ø AUTOEVALUACIÓN Ø PROPÓSITOS Ø ENFOQUE Ø TODAS LA ASIGNATURAS ESTÁN BASADAS EN LOS 4 CAMPOS FORMATIVOS. Ø EL TRABAJO SE DA POR PROYECTO Ø DESARROLLO DE COMPETENCIAS Ø APRENDIZAJES ESPERADOS Ø TEMAS Ø SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Ø APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS | Ø ÁMBITOS. (SOLO EN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA) Ø COMPETENCIAS (FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA) Ø EXPLORACIÓN DE LA NAT. Y LA SOC. NO SE MANEJAN COMPETENCIAS SE UTILIZAN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Ø SE PARTE DE UNA SITUACIÓN PROBLEMA (CÍVICA Y ÉTICA) |
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD Y FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
viernes, 20 de mayo de 2011
ANALISIS DE LA MATERIA DE ESPAÑOL
ESPAÑOL | |
ENFOQUE | Reconocer y aprovechar los aprendizajes que los niños han realizado alrededor del lenguaje (tanto oral como escrito) y llevarlos a incrementar sus posibilidades comunicativas. Esto implica entre otras cosas, introducirlos a la cultura escrita. |
AMBITOS | Se identifican tres grandes ámbitos: de Estudio, de la Literatura y de la Participación comunitaria y familiar. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | Señalan, de modo sintético, los conocimientos y las habilidades que todos los alumnos deben alcanzar como resultado del estudio de cada proyecto. Consiste en reconocer y aprovechar los aprendizajes que los niños han realizado alrededor del lenguaje oral y escrito y llevarlos a incrementar sus posibilidades comunicativas. Esto implica, entre otras cosas introducirlo en la cultura escrita. Ya que algunos niños no tienen la facilidad de comunicarse de manera oral o escrita. |
COMPETENCIAS | En la asignatura de Español no se identifican competencias particulares en cada grado o bloque, pues no se busca orientar el currículo integrando competencias a manera de objetivos; sin embargo, se señalan aprendizajes esperados que individualmente y en su conjunto contribuyen al desarrollo de las competencias generales y de las competencias de la asignatura, que son el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas, así como el desarrollo de las cinco competencias para la vida. |
PROPOSITOS | v Reflexiona consistentemente sobre las funciones de la v ortografía. v Analiza y disfruta textos literarios. v Participa en la escritura de textos originales. v Emplea diversos tipos de texto. v Participa en conversaciones y exposiciones. |
ANALISIS DE LA MATERIA DE CIENCIAS NATURALES
Ciencias naturales
Enfoque de ciencias: Es formativo, mediante un desarrollo integral de conocimientos, habilidades y actitudes abordando contenidos y favoreciendo la construcción del propio conocimiento del alumno, utilizando la ciencia, tecnología y la sociedad.
Y esto fortalece el papel del profesor promoviendo el uso adecuado de recursos didácticos, estrategias e instrumentos de evaluación.
(6) AMBITOS
La vida
El cambio y las interacciones
Los materiales
La tecnología
El conocimiento científico
El ambiente y la salud.
El programa de Ciencias naturales establece tres competencias principales.
- Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
- Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.
- Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos
Propósito:
- Desarrollan habilidades de pensamiento, interpretación de los fenómenos y procesos naturales.
- Reconozcan a la ciencia como actividad humana.
- Participe en el mejoramiento de la calidad de vida.
- Valore el impacto de la ciencia y la tecnología.
- Relacionar conocimientos científicos con otras disciplinas.
- Comprendan gradualmente los fenómenos naturales.
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